中班的小朋友們總是充滿好奇與活力，但上課時(shí)的注意力卻像那難以捉摸的蝴蝶，時(shí)常飄忽不定。不信？你看看那些小精靈們，一個(gè)個(gè)坐得端正，眼睛盯著老師，仿佛全神貫注。嘿，你可別被他們的假象蒙蔽了，沒準(zhǔn)兒下一秒，他們的心就已經(jīng)飛到了九霄云外。
有一回，我正在講一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的故事，孩子們都聽得津津有味。突然，我注意到小明在低頭擺弄他的小橡皮，眼神里滿是專注，好像他正在和橡皮里的某個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行一場(chǎng)神秘的對(duì)話。我忍不住想逗逗他：“小明，故事里的動(dòng)物都在聽你呢，你怎么不抬頭看看它們??？”他抬起頭，一臉無辜：“老師，我在給它們講故事呢，它們聽得可認(rèn)真了?！鳖D時(shí)，全班哄堂大笑，小明也笑了，笑得那么純真。
當(dāng)然，也有的時(shí)候，注意力不集中的后果可就沒那么搞笑了。一次，我在黑板上寫了一個(gè)重要的公式，正準(zhǔn)備講解，卻發(fā)現(xiàn)小麗正在角落里和同桌低聲聊天。我輕輕走到她身邊，她突然抬起頭，眼睛瞪得溜圓：“老師，你怎么來了？”我笑著問：“你是不是覺得我是隱身人啊，我怎么來你都不知道？”她撓撓頭，不好意思地笑了。
其實(shí)，孩子們的注意力“漂移”并不是什么大問題，畢竟他們還是孩子，好奇心強(qiáng)，容易受到外界干擾。但作為老師，我們也需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候集中注意力，畢竟學(xué)習(xí)還是需要一定的專注力的。
于是，我開始嘗試一些新的方法。比如，在講故事時(shí)，我會(huì)加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子們參與其中，這樣他們就能更加集中注意力。還有，我會(huì)用一些小獎(jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)那些能夠堅(jiān)持認(rèn)真聽講的孩子。
慢慢地，我發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力集中時(shí)間越來越長(zhǎng)，他們也更加喜歡我的課了。每次上課，我都像是個(gè)魔術(shù)師，總能變出各種有趣的東西來吸引他們的注意力。
其實(shí)，教育就像是一場(chǎng)魔法，需要我們用心去引導(dǎo)，用愛去溫暖，用智慧去啟迪。只有這樣，我們才能讓那些“漂移者”們重新回到我們的課堂，讓他們的心靈與知識(shí)共舞。
